如何教导孩子正确运用“你我他”（二）

教学步骤：（单人-多人）

1、他人对孩子表达“你”

2、他人对他人表达“你”

3、他人对人群中的一人表达“你”

教学步骤可参考：理解他人角度表达“我”

注意：

同样也是要让孩子理解：当一个人对着另外一个人说“你”时，则“你”是代表“另一个人”

教学步骤：

1、他人与孩子面对面时，请孩子进行“我、你”的指令进行执行，由身上器官--身上物品--常用物品

如：教师与孩子面对面，教师发出指令：“指我的鼻子/指你的鼻子”（第三者可给予辅助）

2、他人对他人表达：“我、你”，请孩子指出说出物品在哪，或者回答

如：教师与孩子在一旁观看妈妈和姐姐对话的场景：妈妈对着姐姐说：“我的衣服在哪里？”，教师则问孩子：“找谁的衣服？”（妈妈的）。妈妈对姐姐说“你的衣服在哪？”，教师则问孩子：“找谁的衣服？”（姐姐的）。

注意：

1、如果刚开始的时候，孩子还是感觉有些混乱，那么可以采用“二八”原则，在10个回合里面，8个“我”，2个“你”，多给孩子创设成功的机会，让孩子理解“我、你”，然后再逐步把干扰比例加大，直到孩子能够准确理解

2、同样需要多一些人员的泛化练习，可以从真实的环境--视频--图片--动物等

教学步骤：

1、孩子与他人面对面（身上器官--身上物品--常用物品）

• 教师与孩子面对面，教师指着孩子的嘴巴，问：“这是谁的嘴巴？”，孩子回答：“我的”（第三者可给予辅助）

• 教师与孩子面对面，孩子指着自己头发问：“这是谁的头发？”，孩子回答：“你的。”

（就这样，穿插“我、你”的问句，让孩子进行表达）

2、自己在一群人中，找到指定的人进行表述

如：教师请孩子去问妈妈的手机在哪里？

孩子走到妈妈的面前，并和妈妈说：“妈妈，你的手机在哪里？”(“我”“你”进行穿插练习）

注意：

1、转述的表达“我、你”，的句式可以多样化一些，比如：肯定句、否定句、疑问句都可以加入一起练习，让孩子灵活运用哦

2、除了人物的泛化、语言的泛化，还有环境的泛化练习哦

在训练理解及表达“你”、“我”时，切记教导者不教孩子回答，而是第三者辅助孩子回答（第三者的辅助方式请阅读上一篇文章）