颜色认知训练(二)

2021-12-10 15:59 黄尹谨
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上一期的“颜色认知训练”,我们简单地介绍了教学的六步骤,而且对于教学的前三个步骤(感知、配对、分类)进行解说及真人的教学演示。


只要这前三个教学步骤的基础打牢了,孩子的学习接收能力也会快一些,因此这几个教学步骤,千万不能省略哦!


现在,就把“颜色认知训练”剩余的教学三个步骤详细地介绍给大家,希望大家能有所收获。


颜色区辨训练

教学步骤:

1、同款且不同颜色的实物,挑选目标物

2、不同款且不同颜色的实物,挑选目标物

3、同款且不同颜色的卡片,挑选目标物

4、不同款且不同颜色的实物,挑选目标物


注意事项:

1、一般认识颜色,最先教的是红色。

也可以根据孩子的喜好,从他最喜欢的颜色开始教起

2、干扰物的比例从少到多

3、当孩子拿错目标物时,家长或老师应及时给予辅助

4、在教学的过程中,着重强调关键词,如:“红色”,指令应简洁明了,切记勿重复指令。

5、当孩子能够精熟地指认时,便要灵活变换指令,如:“拿红色的给我/拍红色的/指一指一样红色的……”

6、多教导孩子正确拿取目标物,少考验孩子

颜色命名训练

教学步骤:

1、教师示范命名颜色名称

2、学生命名颜色名称(可加入干扰物)


注意事项:

1、在给孩子命名颜色名称时,尽量多让孩子回答对(一直重复回答颜色名称,不说其他的词汇。)


2、干扰物的比例从少到多

如:教师指着一种红色物品,问:“这是什么颜色?——红色?”

教师换一种红色的物品,问“这是什么颜色?——红色?”

教师指鼻子问“这是什么?——鼻子”

教师换一种红色的物品,问:“这是什么颜色?——红色)”


3、灵活变换指令,如:“这是什么颜色?苹果是什么颜色的?什么颜色的椅子?……”


颜色泛化训练


教学步骤:

1、教师可让孩子指认生活环境中的目标物

(如:你来找找教室里有什么是红色的)


2、生活情境中,教师可让孩子对于目标物进行命名

(如:老师坐蓝色的椅子,你坐的是什么颜色的椅子?——红色)


3、绘本颜色指认及命名

(如:你来找找哪里有红色?他穿了什么颜色的衣服?——红色)


注意事项:

尽量在生活中多让孩子指认颜色、以及对于物品的颜色进行命名。

总结:

颜色具有抽象概念,需进行大量的颜色训练认知,让孩子真正建立颜色概念。量的积累才能形成质的飞跃!

END

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编辑、设计|谨

教学视频--教师|黄丹丹

教学视频--学生|朱桃溪


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