正向行为支持实用策略（二）

1、教替代行为：用语言去代替不恰当行为，已达到目的（口语，手语，其他沟通系统都可以）

注意：要用同一功能的行为去替代原来行为，才能达到目的；

2、用“安全提示”教导延迟的容忍

例子：孩子自己写作业，就会哭

处理：先教孩子说“帮帮我”→自己先做两分钟再帮→再做两道题就可以休息了

3、当孩子牢固地表达需求后，我们开始对孩子的要求作出妥协和给出限制：

妥协：

-可以，但不是现在（写完作业后）

-可以，但不是今天（明天）

-可以，但不能这么多

限制：

-对不起，不可以，不在日程表上；

-对不起，不可以，那不安全；

-对不起，不可以，没带钱；

-对不起，不可以，没时间。

使用零错误教学，多创造练习机会，不要只是一次，重复一个场景，让孩子多次练习；

1、活动和常规中需要表现的行为和技能；

跟同龄人相比，是恰当的即可；如果环境可以接受，也算恰当行为；

2、社交技巧

要求参与兄弟姐妹的玩耍；

轮流游戏；

友善的拒绝；

互动：游戏、沟通、合作、妥协；

如何提升ASD孩子与别的孩子的好感度？

——互赠喜欢的东西；

3、自我管理技巧：四岁后

用书面或者视觉辅助来指导任务或者活动的完成步骤；

4、压力管理技能：冷静技能

停下来，深呼吸，闭上眼睛，倒数，最后说一句，我很冷静。

如何教授理想行为？

1、使用无错误学习策略：

注意：如果第一次孩子错了，后面一定要无错误教学，孩子错得多，纠正也是不太管用的；

根据孩子能力采用不同的辅助方法

2、使用回应增减：从小而简单的任务开始，逐步引入更多的任务；

有计划的帮助孩子一步一步地达到理想回应的最终目标

可用于以下两项内容的训练：

1.等待：强化物

2.忍受：不；分享，强化物被触碰或变换；刻板行为；不喜欢的东西

例子：孩子无法跟随父母去购物

要求增减策略：

目标：孩子能参与购物行程

策略：慢慢地增加孩子待在商店的时间和购物清单上的数量；使用视觉提示；

增加孩子动力：如果能够完成计划清单上的所有物件（单次的目标），便让孩子买一件她喜欢的东西；

步骤：

进入商店；

去商店买一件东西；

成功后，去商店买三件东西；

成功后，去商店买五件东西；

成功后，去商店买十件东西；

增加商品直到达到日常购物所需的量。

注意：如果在进行这些步骤时，孩子发生了行为问题，不要给她买她喜欢的东西，马上离开，并在下一次购物时退回上一步。

目标要清晰

孩子达到后立即给予强化物

1. 强化替代行为

2. 让孩子用沟通语言达到目的；

3. 替代行为加强后，引入延迟和强化耐力；

4. 用安全信号；

5. 经常有目的的表扬，表扬要具体化，奖励孩子每一步的进步，不要要求过高；

三种强化的独门利器

语言

    -有声的：内容，语调，语气，语态

    -无声的：目光，表情，手势

身体接触

    轻抚，拥抱，抵额，吻脸颊，击掌，击拳， ┅ ┅

物质或机会等的奖励

活用口头强化

  End