正向行为支持实用策略(二)

2021-12-10 15:16
二维码
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教孩子用语言表达


1、教替代行为:用语言去代替不恰当行为,已达到目的(口语,手语,其他沟通系统都可以)

注意:要用同一功能的行为去替代原来行为,才能达到目的;


2、用“安全提示”教导延迟的容忍

例子:孩子自己写作业,就会哭

处理:先教孩子说“帮帮我”→自己先做两分钟再帮→再做两道题就可以休息了


3、当孩子牢固地表达需求后,我们开始对孩子的要求作出妥协和给出限制:

妥协:

-可以,但不是现在(写完作业后)

-可以,但不是今天(明天)

-可以,但不能这么多

限制:

-对不起,不可以,不在日程表上;

-对不起,不可以,那不安全;

-对不起,不可以,没带钱;

-对不起,不可以,没时间。

使用零错误教学,多创造练习机会,不要只是一次,重复一个场景,让孩子多次练习;


教理想行为


1、活动和常规中需要表现的行为和技能;

跟同龄人相比,是恰当的即可;如果环境可以接受,也算恰当行为;


2、社交技巧

要求参与兄弟姐妹的玩耍;

轮流游戏;

友善的拒绝;

互动:游戏、沟通、合作、妥协;

如何提升ASD孩子与别的孩子的好感度?

——互赠喜欢的东西;


3、自我管理技巧:四岁后

用书面或者视觉辅助来指导任务或者活动的完成步骤;


4、压力管理技能:冷静技能

停下来,深呼吸,闭上眼睛,倒数,最后说一句,我很冷静。


如何教授理想行为?

1、使用无错误学习策略:


注意:如果第一次孩子错了,后面一定要无错误教学,孩子错得多,纠正也是不太管用的;


根据孩子能力采用不同的辅助方法

2、使用回应增减:从小而简单的任务开始,逐步引入更多的任务;


回应增减


有计划的帮助孩子一步一步地达到理想回应的最终目标


可用于以下两项内容的训练:

1.等待:强化物


2.忍受:不;分享,强化物被触碰或变换;刻板行为;不喜欢的东西

例子:孩子无法跟随父母去购物


要求增减策略:

目标:孩子能参与购物行程


策略:慢慢地增加孩子待在商店的时间和购物清单上的数量;使用视觉提示;


增加孩子动力:如果能够完成计划清单上的所有物件(单次的目标),便让孩子买一件她喜欢的东西;


步骤

进入商店;

去商店买一件东西;

成功后,去商店买三件东西;

成功后,去商店买五件东西;

成功后,去商店买十件东西;

增加商品直到达到日常购物所需的量。


注意:如果在进行这些步骤时,孩子发生了行为问题,不要给她买她喜欢的东西,马上离开,并在下一次购物时退回上一步。


强化理想行为


目标要清晰

孩子达到后立即给予强化物

  1. 强化替代行为

  2. 让孩子用沟通语言达到目的;

  3. 替代行为加强后,引入延迟和强化耐力;

  4. 用安全信号;

  5. 经常有目的的表扬,表扬要具体化,奖励孩子每一步的进步,不要要求过高;

三种强化的独门利器

语言

    -有声的:内容,语调,语气,语态

    -无声的:目光,表情,手势


身体接触

    轻抚,拥抱,抵额,吻脸颊,击掌,击拳, ┅ ┅


物质或机会等的奖励


活用口头强化


巧用身体语言表情、

                          手势与身体

善用物质奖励感官性的与

                           机会性的

真诚而有区别的给予


五分制度

十一


适用于任何一个行为,

   - 控制语言的音量、自我身体、情绪、

   - 调整强迫性的行为

   - 干扰性行为

   - 社会互动功能和其他社会学习问题


重点是分辨行为,用语言、图片精准表达期待或相对应的行为


可以用颜色、数字、图片等视觉提示来代表制度里不同的行为   


五分制度的使用

可以在事件之前、之中或之后使用

  • 在事件之前提醒学习者这个行为是不能被接受的

  • 在一个情境中,在固定时间提供视觉提示

  • 在事件之后可以用来做一种评估工具


不一定设置5分,可以是3分或4分


五分制的举例1



五分制的举例2



  End


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