正向行为支持实用策略(一)

2021-12-09 10:50
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正向行为支持(PBS)是什么?


正向行为支持是一种应用科学,它用教育的方法扩大个人的行为方式、系统地改变个人生活的环境,提高个人的生活质量,并将问题行为减少。


PBS是实证证明的实践方法:

1、自从1990年代早期,大量的在不同环境下(家庭,学校,和社区)

2、进行的科学研究文献验证了PBS的有效性, 实用性,和耐用性


PBS两大特点:

系统性管理问题行为+提高生活质量



正向行为支持

适用人群与环境


有需要的儿童包括:

v 自闭症诊断

v 发展障碍或者迟缓诊断

v 学习障碍诊断

v 问题行为严重的一般发育儿童


有需要儿童生活环境:

v 家庭

v 学校

v 干预机构

v 社区


定义问题⾏为

1) 是否⼲扰到个案的学习︖

2) 是否⼲扰到其他学⽣的学习︖

3) 是否⼲扰或阻碍社交关系︖

4) 是否对个案的⾃尊有负⾯影响︖

5) 是否对个案有害或危险︖

6) 是否对他⼈有害或危险︖

7) ⾼频或低频的发⽣︖

8) ⾏为是年龄恰当的︖

正向行为支持的作用

1、帮助有需要的儿童能够参与家庭,学校,和社区活动


2、通过功能分析能够帮助更好地了解儿童以及他们的需求,其中包括了解:

  v 儿童的长处  

  v 儿童的喜好和厌恶

  v 儿童的学习障碍

  v 容易提高问题行为出现机率的环境和问题行为出现前的预警

  v 沟通缺乏技能和需求

  v 到目前为止有效的和无效的策略


3、帮助增加儿童生活环境中的正面因素和减少负面因素


4、帮助建立与儿童之间的良好关系和获得他们的信任


5、提高有效地教学策略从而提高儿童的配合度和成功地完成他们需要完成的任务,活动,和日程


6、提高良好行为的后果策略


7、减少或者消除问题行为的后果策略


8、如果需要的话,紧急状况应对策略


正向行为支持策略


  1. 正念练习Mindfulness Practice

  2. 视觉辅助

  3. 嵌入强化物(令活动更加有趣)

  4. 主动提示和辅助理想行为

  5. 主动地预防不恰当行为

  6. 教孩子用语言表达

  7. 教理想行为

  8. 回应增减

  9. 强化理想行为

  10. 用后果减少不恰当行为

  11. 五分制度


正念练习Mindfulness Practice


正念练习作用:

  • 有助于建立心理平衡和幸福感

  • 一致性 – 你的意图和你的行动之间的一致性

  • 注意力 – 能够在当系注意与当下相关的事情

  • 认知 – 获取和使用与当下相关的知识

  • 情绪 – 控制当下的情绪


正念练习的流程

  • 最常见的是观察和专注于呼吸

  • 感觉呼吸自然地进出身体(活在当下的体验)

  • 你的思绪在很有可能会失去注意力

  • 当你的思绪没有专注在呼吸上,别在意,再重新开始专注于呼吸。重新开始


正念练习的形式:

  • 静心练习

  • 静走练习

  • 慈爱练习



视觉辅助

非结构时间的难处:

  • 期待不确定

  • 不能独⽴管理时间

  • 感官超负荷

  • 增加社交焦虑

建立结构化时间的方法:

  • 非结构时间提供结构活动(结合兴趣)

  • 活动选择板

  • 视觉计时器

  • 安静区允许社交退缩(减少社交焦虑)

  • 提供获得喜好活动的机会


嵌入强化物(令活动更加有趣)


尝试在孩子不喜欢的活动中,增加孩子喜欢的元素,让活动变得更有趣,提高孩子参与的积极性


主动提示和辅助理想行为


竞争行为路径图


增加对理想行为和代替行为的提示和辅助:


1)简单与清晰的要求(切忌啰嗦):

  • 走到孩子面前得到他的注意;

  • 要求必须简单(一到两个步骤或者动作是孩子可以轻易完成的);

  • 清晰、正面,肯定的要求(常见错误,用问句去要求);

  • 一旦孩子配合,给予诚恳的表扬,表扬要具体


2)提前修改/无错误学习(DTT中的零秒辅助同理);


3)正向关联:跟先后视觉辅助同理,任务在前,强化物在后;

举例:

正确:先吃饭再玩电脑

不当:不吃饭,就没电脑玩


4)安全提示:

举例:

如:还有一口就吃完了

如:还有两分钟就结束了

如:还有两页就看完了


5)增强可预测性的视觉辅助:

如日程表、视觉关联等;


6)个人管理工具:

如将洗澡的步骤通过图片的方式整理出来,让孩子可对照步骤自己洗澡  


7)社交故事:

通过社交故事帮助孩子预存社交行为库,让孩子知道遇到类似的问题要怎么处理

主动地预防不恰当行为


1、减少或去除不恰当行为的诱因;

  • 避免用“不”或者其他带斥责性(负面)语言;

  • 减少或者去除困难任务,如多个步骤的任务;


2、在困难的任务里

  • 嵌入简单的任务;

  • 让任务更加有趣

  • 带有幽默和正面的互动


3、提供选择,或表明要求时展示选择

  • 选择任务、材料

  • 先后顺序

  • 以及强化物


注意:让孩子学会选择不喜欢的事物很重要,如果孩子不选,可以采用以下方法:


首先,采用先后顺序,先做一个任务,就提供强化物;然后,他如果不选,帮他选


其次,要降低任务的难度,快速完成;


最后,在给予强化物之前,最后一个行为,必须是孩子自己做出的好行为

举例:

孩子的刻板行为,如孩子只要红色,其他颜色都不要,可以把红色藏起来,只提供其他两种颜色给他选择。

未完待续


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